AI 与教师成长
不追逐工具热闹，关注教师怎样形成自己的判断、方法与工作流。
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让 AI 成为教师的外脑
不替教师做判断
一个从一线教育现场出发的研究与实践空间。这里整理真实问题、持续实验， 也分享能够带回课堂使用的方法、工具与作品。
基于一线课堂重视事实依据保持教师判断
EXPLORE / 作品库
把想法做出来，
把作品用起来。
从备课到课堂，点击即可使用。每一个小工具，都从一个具体问题开始。
正在持续研究
从问题出发，留下可以复用的路径
不只介绍 AI 能做什么，更关心教师为什么做、怎样做，以及哪里不能交给 AI。
近期文章
把实践写下来，
才有机会再往前一步
记录工具背后的思考与取舍。这里展示文章摘要，更多内容见公众号教师外脑。
实践项目
从一个真实难题，
长出一个具体作品
这些项目连接语文教学、教师成长和人工智能。它们不是产品陈列，而是一段段可以复盘的实践过程。
A知识地图
小学语文知识结构图
把散落在课标、教材和教学资料中的关系重新连接起来，支持搜索、定位和持续补充。
课程标准教材关系可视化
B智能体群
AI 语文学习法
围绕阅读、表达、写作、诗词与安全素养，探索学生怎样在明确任务中正确使用 AI。
36个智能体语文学习AI素养
C教师工作流
WorkBuddy 教师写作实践
不是让 AI 代写，而是帮助教师整理素材、辨认经验、打磨结构，保留真实的教育现场。
教师写作人机协同工作流
D课堂课例
智能学习伙伴
让学生理解人工智能的能力与边界，在任务、协作和反思中形成负责任的使用习惯。
AI通识课堂实践学习伙伴
关于教师外脑
真正值得建设的，不是一个替教师回答问题的机器，而是一套帮助教师看见材料、连接经验并形成判断的方法。
“教师外脑”由一线小学语文教师发起。它来自一个朴素的问题：当资料越来越多、工具越来越强， 教师怎样不被信息推着走，反而更清楚地理解教材、学生和自己的课堂？
因此，这里既记录 AI 的用法，也记录它的边界；既展示做出来的作品，也尽量交代作品背后的依据、 过程与取舍。技术负责拓展可能，教师负责最后的判断。
01真实问题先于工具02专业依据先于生成03教师判断高于效率
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